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基础理论： 在沙盘游戏中，治疗师运用心理技术进行关注、投入、无条件接纳，为儿童提供一个自由与受保护的空间，儿童在限定的沙盘区域里用各种模型、玩具摆出心灵故事，使儿童与无意识接触并表达超语言的经历和被阻碍的能量。这种接触与表达，使得内心的世界得以呈现，可促进激活、恢复、转化、治愈、新生的力量，对儿童心理健康的维护、想象力和创造力的培养、人格发展和心性成长都有促进作用。 游戏是儿童主要的活动形式和探索世界的桥梁, 因此, 沙盘游戏很容易被儿童接受, 不需要太多的指导, 儿童就能够很快进入游戏过程之中, 在沙盘游戏中，儿童的投入与合作程度是任何其他形式的治疗无法达到的。 教学方式： 首先对儿童介绍沙盘游戏的沙和水的使用，介绍各种模具的类别和摆放位置，让儿童感到安全、自由，让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造。然后治疗师帮助儿童以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受，这就是前面提到的“童心”的唤起。一旦儿童能够以这样的童心来摆放沙盘，他就开始了借助沙盘探索自我的历程。接下来，儿童开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非言语的治疗”原则，治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录，并努力让儿童自己和沙盘交流。在沙盘摆放结束后，治疗师开始陪同儿童对沙盘世界进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，在适当的地方给予共情，以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释。在这些过程完成之后对沙盘世界拍照记录，这样做的目的是为整个沙盘游戏治疗疗程留下记录，也是对心路历程的一种纪念。 教学目标： 通过沙盘游戏促使儿童的自我效能得以恢复。
家长锦囊：
（一）沙盘游戏的“非语言”特性适合儿童发展水平：儿童在学会说话之前已经能够听懂许多语词，但儿童的言语发展水平使得儿童常常不能够表达特殊的需要和想法。因此, 我们通常无法通过话语去理解特殊儿童的行为，以及内在心理状态; 我们也无法将具有创造性的破坏性行为与随意的破坏性行为区别开来, 无法将超常儿童的异常行为与病理性异常行为区别开来。而沙盘游戏像一面窗,可以打开人的心灵, 使人能够重新体验前语言和非语言状态。
（二）沙盘游戏对儿童人格形成的影响：童年期的经历对人格发展有着重要影响, 这些经历主要和早期婴儿与母亲的依恋关系状况以及儿童早期的探索性行为受到阻断的程度有关。在沙盘游戏过程中, 儿童可以非常自由地表达自我、宣泄不良情绪, 以及在深层修通受到创伤的早期人格结构。沙盘游戏的本质在于唤醒个体的潜意识及躯体感觉, 碰撞出某种最本源的心理内容。
（三）沙盘游戏在儿童心理中的应用：儿童虽然没有直接的外源性压力, 但家庭环境中的负性因素，以及幼儿园中的各种规范会间接地给儿童带来压力。压力耐受性差的儿童具有退缩、胆怯、忧郁不决、依赖性过强、不易与人合作、缺乏安全感、任性、脾气暴躁、固执、孤僻、不合群、自卑等不良性格特征。沙盘游戏可以成为导致儿童积极性转变的因素, 在儿童心理成长过程之中起了非常重要的作用。
